о-а в корне

      Урок русского языка в 5 классе.

  Тема: Буквы о – а в корне  -раст- , -ращ- , -рос- .

Цели: Познакомить детей со случаями чередования букв о – а в корне –раст- ,-ращ- ,-рос-.

Совершенствовать умение распознавать слова с чередующимися гласными о –а в корне    -раст- , -ращ- ,  -рос- .

Совершенствовать умение обосновывать выбор гласных в данных корнях.

    Развивать умение определять чередующиеся гласные в других морфемах.

Развивать культуру речи детей, умение грамотно употреблять в речи изученные на уроке слова.

    Воспитывать уважение к труду, к людям труда.

Ход урока

I. Орг. момент.

1. Смена деятельности после перемены.

2. Проверить подготовленность учеников к уроку.

II. Основная часть:

Ученики подписывают число, классную работу.

1. Слово учителя:

-Есть ли у вас вопросы по домашнему упражнению? (Нет).

Тогда мы приступаем к работе, а для этого нам нужно вспомнить то, что мы изучили ранее. (Проверка теоретических сведений по теме).

  2.    1. Какой раздел русского языка мы сейчас изучаем?

2. Какие морфемы вам известны?

 3. Что такое основа слова?

 4. Какие морфемы служат для образования новых слов?

 5. Что такое чередование в словах?

 6. Что такое беглые гласные?

7. Какие приставки вам знакомы?

-Расскажите о видах приставок.

 Какие приставки мы с вами недавно изучили?

Как определяется    буква на конце приставок, оканчивающихся на   -з, -с?

(Выйти к доске и вставить пропущенные буквы в словах).

  3.      Слова на доске:

      Бе…жалостный

      бе…чувственный

      ра…гадать

      ра…носить 

      и…кусать

      во…стать

      ни…вергаться

      …делать.

-На прошедшем уроке мы с вами изучили корень с чередованием. Какой это корень и как его нужно правильно писать в словах.

(Ответы детей:  в корне с чередованием –лаг-, -лож- в корне пишется  а , если после корня стоит суффикс –а-. В корне пишется о , если после корня нет суффикса –а-.)

 4.  Проверим наше умение практически.

(Выйти к доске и записать с объяснением словосочетания).

        Расположиться на отдых, излагать содержание, предлагать решение, простое предложение.

Составьте с этими словосочетаниями предложения, запишите в тетрадь. Подчеркните грамматические основы.

5. Пришло время проверить умение выбирать нужную гласную в корне у всех учеников. Для этого мы должны заполнить перфокарты с заданием.

Таблица ответов.

6. Проверяем по таблице, которая на доске. Выставляем оценки за работу.

Сами оценим себя.

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - 5 ошибок.

Какие нужно сделать для себя выводы?

7.Новая тема: Буквы а-о в корне –раст-. –ращ-, -рос-.

Цели: Сегодня мы на уроке продолжим изучение корней с чередованием гласных, познакомимся с тем, как обосновывать выбор гласной в корне. Познакомимся с новыми словами и научимся правильно употреблять их в своей речи. 

8. Материал на доске:

Растение        выращиваем      выросла

растет            взращенный       подросла.

9. Объяснение новой темы.

Давайте рассмотрим данные на доске слова. Какие корни в этих словах можно выделить?  Какие чередования согласных звуков мы наблюдаем? Какие чередования гласных звуков наблюдаем?

Какую закономерность можно вывести?

(Ответы детей – в корне с чередованием –раст-, -ращ-, -рос- перед ст и щ ---а, перед с --- о.)

10.Закрепление материала:

Объяснительный диктант у доски.

Листья растения, молодая поросль, разрастаются розы, морские водоросли, выращивание молодняка, произрастать в оранжерее, высокий рост.блять их в речи.

Слово рост, разве возможно написать с буквой а? Значит, это слово под наше правило не подходит.

 Вывод: у правила есть исключение. В исключение будут входить слова с ударным корнем и безударными корнями. Посмотрим на эти слова.

11.       Исключения:

               рост

               ростик

               Ростислав

               росток

               отрасль

Физкультминутка.

12. Ребята, вы знаете, что обозначают эти слова? Что обозначает слово – отрасль?

Запись в тетрадь для правил.

Отрасль – отдельная область деятельности, науки, производства.

Например, какое предприятие есть на территории нашей деревни? Какое предприятие производит какую- то продукцию? (СПК«Бережки»). Как это можно расшифровать? (Сельскохозяйственный производственный комплекс).

Какие области производства можно определить в нашем СПК? Животноводство и полеводство.

Вот это и будут отрасли деятельности.

13. Повторим правило, которое изучили на сегодняшнем уроке.

Закрепление:

Упражнение 437.

Упражнение 438.

14. Д.з.:  Орф. 13. Упр 441.

III.  Итог:

Что узнали на сегодняшнем уроке?

С какой орфограммой познакомились?

Чему научились?

С каким настроением уходите с урока? Почему?

Как оцениваете результаты своей работы на уроке?